毕业季，美国高中生要回答 50 个关于人生的问题 | 头条

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人生是什么？是回答问题的旅程。穷其一生，就是不断解答生活的问题。从教育场景来看，尤为如此。课堂上，教师提问，学生回答问题。做作业，就是学生解答问题；答卷时，学生更是在回答问题。

这些问题无非就是两种，一种是抽象的，比如学术问题，还有一种是具体的，类似生活技能。

学术问题常常包含：

我如何运用阅读策略阅读？

什么是科学探究过程？

我如何计算面积？

相对于绿色的球而言，我从这个包袱里抓出一个红球的概率是多少？

政府是如何运行的？等。

生活技能问题通常涉及：

我如何申请一份工作？

我该怎么完成一份简历，迎合招聘者的需求？

我如何知道应该吃多少药，什么时候吃？

如何申请银行账户？

怎么做生活预算，才能保持收入与支出的平衡？

当我受到威胁或者欺凌时，应该怎么办？等。

所有问题，对学生而言都是很重要的问题。美国一些中学在学生毕业时会要求他们完成一份别样的问题试卷，看似简单，却是面向未来的试卷，是关于人生的试卷。

为什么会出这样的试卷？因为学校认为如今的教育是标准化，衡量学生，给予他们不同等级，甚至通过答题的结果给学生贴上标签。

但过于标准化的试题对学生来说价值是有限的，缺失了引导学生去思考人生的价值和意义，而教育的意义很大程度上正是在于引导学生解读具有哲学命题和生命意象的问题。

以下是美国东部地区高中毕业生要回答的 50 个问题，也许能给我们的教育带来一些启发：

生命的意义

1. 人们为何来到这个世界？一个人应该“做”些什么？我对于人、工作、知识和关系这些生活哲学是如何理解的？

2. 我是谁？我在“哪儿”？我应该依赖谁？谁依赖我？价值、行为和情感隐喻着什么？我的身体、数码和情感是如何互相依存的？

3. 我是如何认知的？我是如何对待我所知道的？我知识的局限是什么？如此的局限如何影响我的行为？

4. 我的爱是什么？在过去的生活长河中是如何改变的？起因和结果如何？爱如何影响我的生活？

5. 我如何界定成功？如果有的话，是什么阻碍我成功？或者，是什么使得我不断超越，获得成功？

6. 什么使得我快乐？我如何区别满足、高兴、幸福？

7. 在生活中我亏欠谁？亏欠什么？为什么？我是如何面对和解决和这个问题的？我应该负怎样的责任？这个世界需要我做些什么？我从这个世界需要得到什么？

8. “聪明”这个词具有何种意义？什么是真正的聪明？

交流与沟通

1. 我应该每天问我自己或者身边的人什么问题？我在何处能够找到这些资源，回答这些问题？

2. 我应该和谁，如何进行交流和对话？倾听意味着什么？如何影响交流？特定的交流和科技方式有何长处和短处？如媒介消息、电话、社交工具等？

3. 我如何向他人致歉？我如何知道致歉的时机？什么措辞、语调和方式？

4. 他人的观点有何价值？会随着观点的不同而改变吗？关于政治的话题？抚养孩子？或者购买合适的房子等。

兴趣和特长

1. 我何时状态最好？最具创造力？天赋是什么？那些我感兴趣和好奇的事物常常具有何种特征？我的习惯是什么？这些习惯导致何种结果？我还想养成何种习惯？我如何去改变？

2. 我的优势是什么？我的选择和行为如何影响这些优势？

3. 什么技能和能力对于我来说是天生的？如果没有太多，那我应该如何做？

道德和信仰

1. 我相信什么？我的信仰来自哪儿？我的信仰是如何影响我相信我看到的？我总是关注什么？关注这些问题导致什么？什么是我思考的盲区？认知偏见？文化偏见？…….

2. 想法、信仰和行为间的关系是什么？（再比如说职业、阅读、爱好，与谁逛街等）

3. 我的道德观来自哪儿？如果有一种清晰的道德体系，那么是什么？影响是什么？如果没有，为什么没有？没有道德价值观，那又会怎么样呢？人生会有何种风险？

4. 我应该起到何种表率？追随什么？我应该表达什么？倾听什么？

5. 我是如何判断一件事是对的还是错的？

6. 我如何更多的意识到自我，从而有更清晰和精确的观点？我相信什么？做什么？我的价值观是什么？弱点是什么？

思辨和洞察

1. 事实和观点有何区别？他们为啥常混淆？为什么认清两者区别是重要的？

2. 当与别人产生意见有分歧时我该如何与之讨论？虽然不敢苟同,但我又该如何能在分歧中受益，他们有值得我学习的地方吗？在这种情况下我又该如何在提出我的观点的同时，又不引起对方的敌意？人和事我该如何区分,从而对事儿不对人？对这样的事情度的拿捏难易情形皆有，但我该如何识别呢？

3. 何种想法和信息能够形成决定？我应该如何去容忍不确定？应该如何坚持那些“确定的事”。

4. 谬论与思维陷阱是什么？我应该如何避免？如此的话，我能够随着年岁的增长，从事更好的工作，有更健康的人际关系，创造更强的幸福感，从而拥有属于自己的幸福和满足感。

5. 什么影响了我？我们如何能和应该控制那些对我有利的影响？

追求和梦想

1. 生活中可能性是什么？我能梦想什么？我能想象什么？我应该读什么？观察什么？或者创造什么？我从观察他人那儿得到什么？我能从自己内心看到什么？这两者是如何互相作用和联系的？

2. 我的目标是什么？我如何将目标分类？为了实现这些目标，什么是最好的，度过接下来的五年生活？在过去的五年，我的目标是如何发生变化的？

3. 谋生、工作和职业间的区别是什么？什么是最好的办法去了解工作？人们是怎么做的？我如何能做的更好？

4. 我认为谁具有英雄主义特征，为什么？对于我的志向和潜力有何影响？

学习和创造

1. 学习和教育间的区别是什么？在我的生活中又起到何种不同的作用？

2. 创造在我的生活起到何种作用？还有创新？破坏性想法？

3. 什么是调查和研究最好的方法？在“调查研究”和“信息收集”间有何区别？

4. 过去的一次想法与你的信仰、行为间的关系是什么？彼此如何影响？

5. 我从我遇到的人那里学到了什么？

6. 时间管理如何影响生活？

7. 我应该阅读什么？为什么？

8. 艺术、音乐和戏剧在我的生活中扮演何种角色？

9. 学习数学、科学和历史与像数学家、科学家和历史学家思考有啥区别？我们从这些区别中收获到什么？

10. 当我在走向真实的世界和生活时，我可以从父母那儿学到些什么？

11. 在学习上我哪方面比较轻松，哪方面比较困难？

12. 知识和批判性思维有何种关系？

13. 什么是你在学校里学到最重要的事？我是如何对待我所学到的事？

14. 还有哪些我应该学会，但是没有学会的重要事情？关于我是谁，在哪儿这个问题，还有什么知识缺失？不清楚的地方？

改变和坚持

1. 我如何回应今天社会不断变化和挑战？在如此的环境里，我如何调整自己的想法？影响会是什么？

2. 对于某事坚定的决心来自哪儿？如何利用和保护这份决心？并培育？

3. 我如何理解生活中不同“场景”，我是如何整合知识和批判性思维面对的？

4. 我的数码痕迹或网络行为是什么？如何分析和调整自我，将这些与我希望成为的那个我保持一致？

5. 我如何发挥自我的能力思考，适应和交流，在网络空间和现实空间保持安全？

6. 我想给予这个世界什么影响？我应该从哪儿开启？

这份试卷回答的正是人生意义，一直在围绕着“我从哪里来，我向何处去”这种形而上的问题，这是一个人来到这个世界的根本问题和哲学问题。

学生的成长是人生意义的探索和寻觅，只有不断地回望，不断地期望，才能塑造人生的意义和教育的价值，所以这样的试题是居于时间的纵向维度中，一个人的“完成”永远是相对的，平衡从来都是动态的。

这样的问题是将一个人的成长置于个人、家庭和社会的横向维度中，学生在这一维度中不断审视自我，完善自己，更找到服务社会，改造社会的节点，这才是生命的价值所在。

这样的试卷，所有人都应该回答。

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作者 | 郑钢，上海三林东校党支部书记

图源 | Pexels

责编丨张磊

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